+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Анализ проведения фэмп во второй младшей группе

Пространственное представление у детей Дети должны уметь ориентироваться в пространстве: на улице, в комнате, на листе бумаги, в движении направления, во времени. Подкидывайте с малышом мяч, при этом объясняя, что он летит вверх, падает вниз. Посадите 3 игрушки по порядку. Посередине, например, зайку.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: НОД во 2 младшей группе по математике

Самоанализ занятия по ФЭМП во II младшей группе «Снеговик и елочка»

Пространственное представление у детей Дети должны уметь ориентироваться в пространстве: на улице, в комнате, на листе бумаги, в движении направления, во времени. Подкидывайте с малышом мяч, при этом объясняя, что он летит вверх, падает вниз. Посадите 3 игрушки по порядку. Посередине, например, зайку. Пусть дети объясняют, кто сидит спереди, сзади, слева, справа и т. Игрушки желательно менять местами. Во время завтрака объясните деткам, что сейчас утро. Также в обед или во время ужина. Поговорите с детьми о ночи.

Во время уроков изобразительного искусства пусть дети рисуют тропинки и объясняют, куда они ведут: вперёд, влево, вправо. Занятия в детских садах про пространство развивают у детей воображение, внимание, мелкую моторику, формируют умение ориентироваться как в группе, так и на улице. К словесным приемам относятся указание, разъяснение и пояснение.

Такие словесные приемы помогают воспитателю при показе способа действия или во время выполнения задания воспитанниками для избегания ошибок в их действиях или преодоления трудностей, возникающих у детей во время выполнения задания. Внимание Одним из главных приемов формирования элементарных математических представлений является прием задавания вопросов. Данный метод работы помогает активизировать мышление детей, их речь, память и восприятие. Давая ответы на вопросы воспитателя, дети намного лучше усваивают новый материал и осмысливают новую для себя информацию.

Наиболее действенным является задавание детям серии вопросов, переходя от простых вопросов о качественных или количественных характеристиках и свойств предметов, к более сложным вопросам, устанавливающим связи между предметами и действиями с ними, отношениями между данными предметами или группами предметов.

Эта игра отлично помогает ориентироваться в пространстве. Приготовьте для детей много геометрических фигур одной формы. Допустим, квадраты. Только их надо сделать половину больших — одного размера, а другую — маленьких. Дайте им две коробки. Пусть разложат их по размерам. На самом деле дидактических игр очень много, всех не перечесть.

Родители и воспитатели могут придумать свои варианты. Главное, чтобы во время проведения занятий детям было весело и интересно. Что должны уметь дети в конце учебного года? Когда пройдены все занятия, которые были запланированы, тогда можно с малышами закреплять выученное. В итоге дети должны уметь: 1. Ориентироваться, сколько у них предметов много, мало, нет ни одного. Должны понимать разницу между большим-маленьким. Какая полоска, ленточка, тропинка широкая-узкая, длинная-короткая.

Где игрушка толстая, где тонкая. Что такое утро или ночь. Если проводить с ними только занятия, будет скучно, неинтересно, малышам быстро разонравится познавать новое. Надо детям давать установку на формирование элементарных математических представлений только в виде игр. Они во второй младшей группе учатся различать, когда много предметов, а когда нет ни одного. Попробуйте дать двух игрушечных зайцев, а затем спросите, сколько у него их. Это общие ответы. Они могут отличаться, в зависимости от индивидуальности малыша, но смысл будет тот же.

Касается это тех детей, кто не умеет считать. Представление о величине В плане должно быть указано, как сравнивать и измерять величины. Возьмите матрёшек и объясните малышам, где самая маленькая и большая. Игры организуют так, чтобы по возможности в действии участвовали одновременно все дети, и им не приходилось ждать очереди. Используя игровые приемы, педагог следит за тем, чтобы дети не отвлекались от главного в работе пусть еще и элементарной, но математической!

Например, когда впервые ставится цель выделить какое-то свойство и на нем важно сосредоточить внимание детей, игровые ситуации могут и отсутствовать. Большое значение имеет использование привлекательных для детей наглядных пособий.

В каждом пособии ярко подчеркивается именно тот признак, на который должно быть направлено внимание малышей, и нивелируются остальные. Готовят к ней детей с младшего возраста. Родители и воспитатели прикладывают немало усилий, чтобы малыши имели представление об элементарной математике. План играет немаловажную роль. Без него не может быть последовательного изучения этой науки. Сначала план распределяется на год по месяцам. В нём описывается, чему детей надо научить за год, что они должны знать по окончании.

Потом расписывается на месяц по дням календарный план. В нём указываются дни занятий. Во второй младшей группе они проводятся 1 раз в неделю.

В плане расписываются цель, задачи, проведение дидактических игр, знакомство с окружающим миром. Следующим создается перспективный план занятий по неделям. Занятия в детских садах происходят по одной схеме, а игры подаются разные. Например: Сентябрь — 1 неделя: 1. К этим приемам относятся наглядный, словесный и практический приемы, которые педагог объединяет в своей работе.

Основным приемом является показ или демонстрация способа действия. Данный прием является основным способ обучения и носит наглядно-действенно-практический характер. Этот прием используется при помощи различного дидактического материала, который позволяет сформировать у детей различные умения и навыки. При использовании данного приема необходимо соответствовать некоторым требованиям предъявления материала: все действия педагога должны сопровождаться словесным описанием его действий, пояснения должны носить четкий и краткий характер, педагог должен четко показывать пример действия с дидактическим материалом.

Второй прием — инструкция, объясняющая детям, как им самостоятельно выполнить данное педагогом задание. Этот прием тесно связан с предыдущим метом работы и вытекает из него. Необходимо постепенно и последовательно учить детей выделять и сопоставлять схожие и противоположные свойства предметов. При сравнении предметов используется прием наложения или приложения. Основное внимание уделяется работе детей с дидактическим материалом.

Дети младшего дошкольного возраста лучше всего усваивают материал, имеющий яркую эмоциональную окраску, их память пока еще носит непреднамеренный характер. Поэтому так важно во время занятий использовать различные игровые приемы и дидактические игры. Данные игры необходимо организовать так, чтобы в ней участвовали сразу все дети. Эти игры должны носить активный характер, но педагогу необходимо следить за тем, чтобы дети не отвлекались от основной цели занятия — ознакомления с математическими представлениями.

При формировании элементарных математических представлений педагог использует различные приемы. Изучение геометрических фигур У всех предметов, которые окружают ребёнка, имеется своя форма. Лучше всего дети запоминают геометрические фигуры в игре.

Играете в мяч? Объясняйте малышу, что он круглый. Смотрите в окно? Скажите, что оно квадратное. Таким образом вы также изучаете ФЭМП во второй младшей группе. Воспитатель или родители могут начертить на листе геометрические фигуры, под них вырезать из картона формы. Пусть ребёнок прикладывает их на чертёж. Не сомневайтесь, малыши найдут нужную фигуру в считанные секунды. Им даётся обучение очень легко. Детям можно показывать картинку, где будут нарисованы: круг, тарелка, пианино, чашка.

Попросите их найти предметы круглой формы. Такое занятие по ФЭМП дети очень любят, а потому не останутся к нему равнодушными. Возьми в правую руку, вот в эту! Положи эту полоску слева, видишь, она шире этой! Когда дети усвоят способ действия, то его показ становится ненужным. Теперь можно предложить выполнить задание только по словесной инструкции. Прочнее знания будут от неоднократного повторения однотипных упражнений, но при этом надо менять наглядный материал, варьировать приемы работы, так как однообразные действия быстро утомляют малышей.

На одном занятии дают от 2 до 4 разных заданий. Каждое из них повторяют не более раз. По мере накопления у детей математических представлений появляется возможность использовать комбинированные задания, позволяющие детям усваивать новые знания и закреплять уже усвоенные ранее. Посмотрите, какая дорожка короче, и поставьте на нее одну матрешку.

Самоанализ НОД по ФЭМП во 2 младшей группе «В поисках Иванушки» Видео

Репутация: 0 Статус: Offline. Сообщение отредактировал Raul - Среда, Сообщение отредактировал RIP - Пятница, Сообщение отредактировал тина - Пятница,

Самоанализ НОД по ФЭМП во 2 младшей группе «В поисках Для проведения занятия мною, была произведена небольшая.

Анализ проведения фэмп во второй младшей группе

Направление : познавательное, развитие речи. Перед собой я поставила следующие цели : Образовательные : продолжать формирование мыслительных операций анализа, сравнения, обобщения, классификации ; формировать представления о свойствах предметов : цвет, форма, размер; умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку ; закрепить счёт до 5; формировать навык полных ответов на вопросы. Развивающие : развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность; развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление. Воспитательные : Воспитывать интерес к математическим занятиям; развивать самостоятель-ность ; воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща. Для проведения занятия мною, была произведена небольшая перестановка мебели в группе , чтобы освободить пространство. На каждый момент непосредственной образовательной деятельности я подобрала наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены.

Анализ открытого занятия в младшей группе

Трудно переоценить роль математики в интеллектуальном развитии ребёнка. Изучение этого предмета стимулирует мыслительные процессы, тренирует память, формирует представления о свойствах предметов, пространстве и времени, воспитывает терпение, усидчивость, самостоятельность. В дошкольном учреждении целенаправленное обучение детей элементарным математическим понятиям начинается со второй младшей группы соответственно ФГОС. И от того, насколько педагог сумеет заинтересовать детей занятиями и другими видами работы по ФЭМП, зависит их дальнейшее успешное обучение в школе.

Конспект занятия по развитию речи и лепке в 1 младшей группе.

Программное содержание занятия и объем учебного материала соответствуют уровню развития детей данной группы. Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов. Образовательные: продолжать формировать элементарные математические представления: - различать форму, цвет, размер предметов и объектов;. На протяжении всего занятия обучение строила как увлекательную игровую деятельность.

Занятие проводилось в групповой комнате , в первой половине дня, с детьми в возрасте от 3 до 4 лет 2 младшая группа. На занятии присутствовало 12 детей, воспитатель, методист и педколлектив. Обучающие : закреплять знание геометрических фигур : круг, треугольник. Формировать умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много. Счет до 3.

Самоанализ НОД по ФЭМП во 2 младшей группе «В поисках Для проведения занятия мною, была произведена небольшая.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная. Материалы и оборудование: кукла Машенька, игрушки — кошка, собака, петушок, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы.

Департаменотом образования города Москвы. Анализ воспитательно — образовательной деятельности во второй младшей группе. Подготовила: Зверева Н. Общая характеристика группы. Возраст детей от 3-х до 4,5 лет на начало года.

Занятие проводилось во второй младшей группе, возраст детей года.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Ювеналий

    ТАКОЙ НАЛОГ ВЛАСТИ НЕ ВВЕДУТ НИКОГДА ! Я ИМ ВЕРЮ!

  2. Фортунат

    Oleg FesenkoЭто схема розвода))

  3. Любомир

    Пан Тарас такой вопрос : если въехал в Украину транзитом ещё , но штрафа ещё небыли ! Под какой закон тогда подпадаю ? Большое спасибо заранее )))

  4. Пахом

    Вони ще свого добюця ненада ставить (.)